Jorge
Jerez Orazio
Psicólogo,
Departamento de Estudios
Seminario
“Manejo de situaciones conflictivas y relevantes”
Se entiende un alumno con
necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores
que el resto de los estudiantes para acceder a los aprendizajes que se
determinan en el currículo que le corresponde por su edad (bien por causas
internas, por dificultades o carencias en el entorno sociofamiliar o por una
historia de aprendizaje desajustada) y necesita, para compensar dichas
dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares
significativas en varias áreas de ese currículo.
Tales necesidades especiales
sólo podrán determinarse tras un proceso de evaluación amplio del alumno y
del contexto escolar y sociofamiliar.
·
Dimensiones fundamentales del
concepto de NEE.
A) Dificultades de aprendizaje.
El primer criterio que se
utiliza en el diagnóstico de NEE es el de que algunos alumnos pueden
presentar dificultades mayores que el resto de los estudiantes para
acceder a los aprendizajes comunes en su edad. Existe una distinción
entre las diferencias individuales para aprender que son inherentes a
cualquier persona y que pueden ser resueltas por los medios ordinarios de
que dispone el profesor, y las dificultades de aprendizaje que presentan los
alumnos con NEE, que no pueden ser resueltas sin ayudas o recursos extra,
bien sean educativos, psicológicos o médicos.
Por tanto, el criterio
fundamental que se debe manejar para determinar cuando un alumno presenta
mayores dificultades de aprendizaje que sus compañeros de edad debe basarse,
sobre todo, en que el propio profesorado, individual y colectivamente, haya
puesto en marcha y agotado los recursos ordinarios de que dispone (cambios
metodológicos, distintos materiales, más tiempo, etc.) y considere que, a
pesar de ello, el alumno necesita ayuda extra para resolver sus
dificultades.
B)
Carácter interactivo y relativo de las NEE.
Una idea fundamental que
aporta el concepto de NEE es que las causas de las dificultades no están
sólo en el alumno, porque éste tenga un déficit concreto, sino también en
deficiencias del entorno educativo: en un planteamiento educativo
desajustado. Desde este punto de vista, la dimensión real de las
dificultades de aprendizaje de los alumnos tiene un carácter
fundamentalmente interactivo.
Por tanto, las NEE de un
estudiante no pueden establecerse ni con carácter definitivo ni de una forma
determinante, sino que, por el contrario, van a ser en cierta medida
cambiantes, en función de las condiciones y oportunidades que le ofrezca el
contexto de enseñanza-aprendizaje donde se encuentre en un momento
determinado a lo largo de escolarización.
C)
Adaptaciones de acceso al currículo y
adaptaciones curriculares significativas.
La respuesta a las NEE de un
alumno debe incluir los ajustes educativos precisos en el marco escolar
menos restricitivo posible. Las modificaciones necesarias para compensar las
dificultades de aprendizaje de los alumnos pueden ir en una doble dirección:
-
Adaptaciones de acceso al currículo:
son modificaciones o provisión de recursos espaciales,
materiales o de comunicación que van a facilitar a los
estudiantes desarrollar el currículo ordinario o, en su caso, el
currículo adaptado
-
Espacios.
Condiciones de acceso, sonorización y luminosidad, que favorecen
el proceso de enseñanza-aprendizaje, la movilidad y autonomía de
los alumnos.
-
Materiales.
Adaptación de materiales de uso común y/o provisión de
instrumentos específicos, mobiliario, materiales y equipamientos
específicos o ayudas técnicas para el desplazamiento, la visión,
la audición o comunicación que facilitan el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y compensan sus
dificultades.
Adaptaciones curriculares: son
modificaciones realizadas desde la programación en los objetivos,
contenidos, metodología, actividades, criterios y procedimientos de
evaluación para atender las diferencias individuales, que van desde ajustes
temporales a modificaciones más permanentes.
-
Adaptaciones curriculares no significativas.
Son modificaciones que se realizan en los diferentes elementos
de la programación diseñada para todos los alumnos de un aula o
ciclo para responder a las diferencias individuales, pero que no
afectan prácticamente a las enseñanzas básicas del Currículo
Oficial.
