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A) Características
específicas:
Descripción
1) Enfocan los problemas vertical y escalonadamente,
por etapas lógicas.
2) Tienden a ser perfeccionistas.
3) Integran hechos en teorías coherentes. Les gusta
analizar y sintetizar.
4) Son profundos en su sistema de pensamiento cuando
establecen principios, teorías y modelos. Si es lógico, es bueno.
5) Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de
lo subjetivo y ambiguo.
Características principales
Metódico, lógico, objetivo, crítico, estructurado.
Otras características
Disciplinado, planificado, sistemático, ordenado,
sintético, razonador, pensador, relacionador, perfeccionista,
generalizador, buscador de hipótesis, teorías, modelos, preguntas,
supuestos subyacentes, conceptos, finalidades claras, racionalidad,
porqués, sistemas de valores o criterios, inventor de procedimientos
para…, y explorador.
B) Aprenden mejor los que
tienen preferencia por el estilo teórico cuando pueden
1) Sentirse en situaciones estructuradas y con una
finalidad clara.
2) Inscribir todos lo datos en un sistema, modelo,
concepto o teoría.
3) Tener tiempo para explorar metódicamente las
relaciones entre ideas y situaciones.
4) Tener la posibilidad de cuestionar.
5) Participar en una sesión de preguntas y
respuestas.
6) Poner a prueba métodos y lógica que sean la base
de algo.
7) Sentirse intelectualmente presionado.
8) Participar el situaciones complejas.
9) Analizar y luego generalizar las razones de algo
bipolar, dual.
10) Llegar a entender acontecimientos complicados.
11) Recibir ideas interesantes, aunque no sean
pertinentes en lo inmediato.
12) Leer u oír hablar sobre ideas que insisten en la
racionalidad y la lógica.
13) Tener que analizar una situación completa.
14) Enseñar a personas exigentes que hacen preguntas
interesantes.
15) Encontrar ideas complejas capaces de
enriquecerle.
16) Estar con personas de igual nivel conceptual.
C) Preguntas claves para
los teóricos
1) ¿Habrá muchas oportunidades de preguntar?
2) ¿Los objetivos y las actividades del programa
revelan una estructura y finalidad clara?
3) ¿Encontraré ideas complejas capaces de
enriquecerme?
4) ¿Son sólidos y valiosos los conocimientos y
métodos que van a utilizarse?
5) ¿El nivel del grupo será similar al mío?
D) El aprendizaje será más
difícil para los teóricos cuando tengan que
1) Estar obligado a hacer algo sin un contexto o
finalidad clara.
2) Tener que participar en situaciones donde
predominan emociones y sentimientos.
3) Participar de actividades no estructuradas, de fin
incierto o ambiguas.
4) Participar en problemas abiertos.
5) Tener que actuar o decidir sin una base de
principios, políticas o estructura.
6) Verse ante la confusión de métodos o técnicas
alternativos contradictorios sin poder explorarlos en profundidad,
por improvisación.
7) Dudar si el tema es metodológicamente sólido.
8) Considerar que el tema es trivial, poco profundo o
superficial.
9) Sentirse desconectado de los demás participantes
porque tienen estilos diferentes (activos, por ejemplo), o por
percibirlos intelectualmente inferiores.
E) Bloqueos más frecuentes
que impiden el desarrollo del estilo teórico
1) Dejarse llevar por las primeras impresiones.
2) Preferir la intuición y la subjetividad.
3) Desagrado ante enfoques estructurados y
organizados.
4) Preferencia por la espontaneidad y el riesgo.
F) Sugerencias para mejorar
el estilo teórico
1) Leer algo denso que estimule el pensamiento
durante 30 minutos diarios. Luego intentar resumir lo leído en
palabras propias.
2) Practicar la detección de incoherencias por puntos
débiles en argumentos de otros, en informes, etc. Tomar dos
periódicos de ideología distinta y hacer regularmente un análisis
comparativo de sus diferencias.
3) Tomar una situación compleja y analizarla para
señalar porqué se realizó de esa forma, lo que pudo haberse hecho
distinto y en qué momento (situaciones históricas o de la vida
cotidiana; análisis de cómo se utilizó el propio tiempo; análisis de
todas las personas con las que interactúa durante un día).
4) Resumir teorías, hipótesis y explicaciones de
acontecimientos das por otras personas (ecología, sociología, cs.
naturales, conducta humana, etc., un tema con muchas
contradicciones). Tratar de comprender y ver si se pueden agrupar
las teorías similares.
5) Practicar la estructuración de situaciones de
manera que sean ordenadas (estructurar el horario, las tareas, las
sesiones, una reunión; establecer una finalidad clara; planificar el
comienzo).
6) Inventar procedimientos para resolver problemas.
7) Practicar la manera de hacer preguntas exigentes
que vayan al fondo de la cuestión, que estén encaminadas a averiguar
por qué ha ocurrido algo. Rechazar respuestas vagas y faltas de
concreción. |
