Raúl Cheix M.
Director CEIS Orientación y Capacitación
Seminario de Manejo de Situaciones Conflictivas
Dado el alto
número de estudiantes que asisten a consultas de especialistas o siguen
programas educativos especiales fuera del colegio, muchas veces el profesor
se encuentra en la situación de tener que establecer una comunicación con
los profesionales tratantes. De manera frecuente los psicólogos,
psicopedagogos o psiquiatras infantiles solicitan informes sobre el alumno
para poder realizar el diagnóstico o evaluar los procedimientos
implementados.
No siempre el educador sabe exactamente qué información es la que precisa el
profesional y otras veces, el tipo de información pertinente cambia según el
especialista tratante. Sin embargo hay algunos elementos que son necesarios
de incluir en un reporte escolar.
Antecedentes relevantes
Se deben precisar las dificultades más significativas que presenta el
estudiante que la mayoría de las veces coincide con el motivo de consulta.
Corresponde a la historia académica del alumno, configuración y dinámica
familiar que se percibe, antecedentes de otras evaluaciones (que pueden ser
adjuntadas). Es importante destacar también los avances y retrocesos que se
han logrado sobre la situación, en qué condiciones se hace más manejable y
en cuáles son necesarias otras intervenciones. En suma deben indicarse aquí
todos los elementos que sean relevantes que informen al especialista sobre
el contexto del caso.
Área afectiva
La mayor parte de las dificultades que experimentan los estudiantes son
acompañadas de una vivencia afectiva intensa. Es por eso importante saber
describir los elementos más destacados del mundo afectivo del niño o
adolescente, que puedan orientar al profesional tratante sobre su desarrollo
emocional dentro del contexto escolar.
· Estado de ánimo más permanente.
· Demuestra lo que siente adecuadamente.
· Interés por asistir al colegio.
· Opinión sobre sus padres y profesores.
· Autoestima, seguridad personal, desplante, carácter.
· Reacción ante los conflictos.
Área relacional-social
En esta área se debieran describir las conductas gregarias del alumno con el
fin de proporcionar al especialista un panorama del niño en relación con
otros. Un buen indicador del pronóstico de las dificultades tiene que ver
con los soportes o apoyos sociales con los que cuenta el alumno, estos
incluyen:
· Comportamiento y conducta en clase, integración al curso y opinión de sus
compañeros.
· Presencia o ausencia de amigos íntimos o grupo de amigos.
· Juegos o actividades que desarrolla en los recreos.
· Asistencia a eventos escolares extraprogramáticos.
Área cognitiva
Es muy importante tener antecedentes sobre las capacidades intelectuales y
habilidades académicas de los estudiantes que están siendo diagnosticados.
Se deben destacar tanto sus logros de la como los aspectos deficientes del
alumno y las potencialidades que descubre el profesor tutor y los otros
profesores de asignatura.
· Calificaciones deficientes y destacada, promedios de años anteriores.
· Sectores o subsectores que disfruta o detesta.
· Capacidades versus rendimientos obtenidos.
· Actitud hacia el estudio o trabajo en clase.
· Preparación de las evaluaciones.
· Valoración de logro académico.
