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Tareas de
Orientación Vocacional
Raúl Cheix M.
Director CEIS Orientación y Capacitación
(Extracto seminario "Tutoría I:
propuesta metodológica para abordar la orientación")
Proponemos, a continuación,
un listado que consiga tareas en las cuales el colegio como un
todo, el Tutor en lo más específico y la familia, desde la
intimidad de la convivencia, puede y deben desarrollar para
acompañar el proceso de configuración del Proyecto Vital:
- Ayudar a que la persona se
conozca, se comprenda y se proyecte activa y positivamente
hacia el futuro.
- Facilitar el proceso de
socialización con respecto a las originalidades y
características personales.
- Exigir de manera prudente,
sistemática y progresiva niveles de mayor competencia y
responsabilidad en orden a alcanzar el autodominio y la
autonomía.
- Informar acerca del
mercado laboral existente, las experiencias y los roles
que conlleva la realización de una actividad profesional.
- Desarrollar actitudes de
iniciativa y exploración que conllevan a la aceptación
de sí mismo y de los demás.
- Capacitar para enfrentar
los propios problemas vitales, ejercitar en la toma de
decisiones y aprender a comprometerse de manera seria y
responsable.
Características
de un programa de formación de proyecto vital
Humees y Hohenshil presentan
cinco características definitorias de un programa de
formación vocacional, a continuación las reseñamos
someramente:
- Integral:
debe estar integrado en la totalidad del currículum
escolar y por tanto a él se suman las contribuciones de
los distintos agentes educativos. Es decir, incorpora los
aportes de la familia, de los profesores de asignatura, de
la lectura del entorno, etc.
- Evolutivo:
se aborda de manera gradual y secuenciada desde los
primeros años de la escolaridad y hasta los cursos
superiores. No se deja para último momento o sólo para
cursos críticos.
- Sistemático:
no esporádico ni ocasional. Si bien es cierto
que está abierto a los objetivos y necesidades
emergentes, tiene una línea estructuradora que le da
coherencia y unidad al trabajo.
- Experiencial:
utiliza ante todo el contacto directo con la realidad a
través de visitas y experiencias de encuentro en el mundo
universitario, fabril, empresarial, etc.
- Comunitario:
porque integra a la familia con la labor que realiza el
colegio. La intervención orientadora debe crear canales
comunicativos para aprovechar el amplio abanico de
alternativas existentes entre los apoderados y familiares
del alumno.
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