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Orientación
Tutorial
Hno.
Gilberto Poza Arce
Orientador
En el artículo
"Institucionalización de la Orientación
Educacional" difundido con anterioridad, postulábamos
una presencia más activa de la Orientación en tres niveles:
A nivel del Departamento de
Orientación, como moderador del equipo de Orientación que
debe coordinar y animar el Proyecto Orientador del Colegio.
A nivel de Tutorías o
Profesores Jefes, con su plan respectivo para cada curso y
nivel.
A nivel de especialidades, con
su proyección a través de las U.T.P. de los Departamentos
de Asignaturas y/o actividades y de los Profesores de
Asignaturas.
Insistíamos que, no era
posible optimizar los servicios de Orientación, sin elevar el
nivel de los diversos profesionales que intervienen en el
Proceso Orientador y sin sectorizar racionalmente los ámbitos
a los que presta servicios.
Hoy presentamos las líneas
gruesas de lo que sería el Segundo Nivel de Orientación
Educativa, la "Orientación Tutorial" y su aporte a
la profesionalización de la Orientación.
I. ANTECEDENTES
No es, la Tutoría, una
novedad en sí misma; tampoco lo es su aparición en la
escuela, pues ha existido siempre implícita o
explícitamente. Lo que sí es novedad hoy, es el alcance y
extensión de sus funciones y la presencia de un profesional
"nuevo" que asuma la responsabilidad de la
Orientación Tutorial compartida con su tarea de Profesor de
una especialidad.
A lo largo de la vida
escolar, la Tutoría se ha mimetizado con el proceso educativo
mismo, para emerger o sumergirse, según se enfaticen los
aspectos formativos o informativos y su carácter individual o
colectivo. La confluencia de estos elementos ha contribuido a
acelerar la inminente aparición de la figura del Profesor
Tutor, profesional responsable del "grupo-curso" e
interlocutor de los demás agentes educativos en torno a la
Orientación Tutorial del educando en el "grupo".
Revisando el itinerario de la
escolarización, observamos, y más en el Parvulario que en la
Educación General Básica inicial, un predominio de los
aspectos formativos sobre los informativos. Esta situación es
tal, en muchos casos, que la información ya no es más que un
mero pretexto para formar. Y es aquí donde sorprendemos la
figura del Tutor, como moderador del diálogo educativo, al
darse en una sola persona las funciones
"formativa-informativa" y "orientadora del
grupo curso".
En el otro extremo del
proceso, el Profesor Tutor universitario centrará su quehacer
en el asesoramiento, ya que ha pasado al segundo plano el
responder de la formación. Además ha desaparecido el
grupo-curso formal, para dar lugar al grupo ocasional
espontáneo.
Pero, donde la función
tutorial ha recuperado su equilibrio, es en los últimos
cursos de Educación General Básica y en toda la Educación
Media. Aquí emerge el Tutor en todo su esplendor:
Animador y orientador del
grupo curso, atendido por varios Profesores de Especialidad.
Orientador personal del alumno
individualmente considerado.
Coordinador de las acciones
orientadoras. (Orientación, Tutorías y Profesores de
Especialidad).
Mediador en las relaciones
personales, familiares, grupales y entornantes.
Lugar
central del Tutor en el proceso orientador
Para este nivel de la
Educación Media, correspondiente a la adolescencia
escolarizada, reclama la escuela hoy un nuevo profesional que,
integrado al Departamento de Orientación y constituyéndose
en equipo formativo con los demás Tutores y con los
Profesores de Especialidad, haga realidad la Orientación
Tutorial en los términos y extensión que delineábamos más
arriba.
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