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¿Cómo acompañar a los hijos en su autoconocimiento y en su autoafirmación personal? Raúl Cheix M. Director CEIS Orientación y Capacitación Seminario de Educación Familiar DIMENSION FORMATIVA DE  AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOAFIRMACION PERSONAL : Definición Esta Dimensión Formativa surge a partir de la relación que la persona establece consigo misma y tiene como propósito que el hijo se descubra, crezca y valore en toda su riqueza y dignidad.  Tiene por tarea la configuración de una imagen favorable y realista de sí mismo. Se propone que la persona piense bien de sí misma y que enfrente de manera positiva su propia existencia y realidad.  La meta es que la persona goce de sí misma, de lo que es sin desear ser otra. Abarca los procesos de crecimiento y madurez personal en cada una de las etapas evolutivas desde la etapa infantil hasta la adolescencia.  Se propone que la persona llegue a asumir y aceptar la propia historia.  De la misma manera, tiene por propósito que la persona esté reconciliada consigo misma y que acepte positivamente sus limitaciones. Desde el punto de vista del desarrollo intelectual, implica alcanzar la madurez y desarrollo de las operaciones mentales y funciones cognitivas, reconociendo, valorando y desarrollando las capacidades, destrezas y habilidades de las que está dotado y adquirir los métodos de trabajo que le favorezcan en el aprendizaje. A través del trabajo formativo que se aborda en esta dimensión, se quiere aportar los recursos necesarios para que los padres sean capaces de acompañar efectivamente el proceso de maduración personal de los hijos.  En este ámbito están implicados una serie de logros que una persona debe alcanzar a lo largo del proceso escolar, entre los que se destaca la toma de conciencia de sí mismo, el desarrollo de la autoestima y la elaboración de una adecuada autoimagen y autoconcepto.  En este aspecto se abre una serie de oportunidades para que la familia asuma y colabore en el proceso de descubrimiento y valoración personal, el aprendizaje para asumir responsabilidades frente al cuidado y dominio de su persona, así como el compromiso con la dignidad personal como ser único e irrepetible. De la misma manera, ocupa un rol particularmente significativo en este plano el acompañamiento para el logro  de las tareas de aprendizaje que le propone el colegio y en las cuales la familia puede hacer un aporte particularmente relevante.  Aprender a trabajar, adquirir métodos y organizar el tiempo, fortalecer el sentido de la superación personal, enseñar a trabajar por la obra bien hecha y cumplir responsablemente con los deberes escolares, son aportes de la familia a la vida escolar de los hijos. El nivel de conocimiento de los hijos que se logra al interior de la familia es el mejor elemento disponible para discernir las estrategias de apoyo y acompañamiento que cada uno necesita. La observación atenta del proceso de crecimiento y madurez, orienta de manera efectiva tanto para el diagnóstico temprano como para las intervenciones recuperativas.  En definitiva, entrega a los padres herramientas que les permitan acompañar el proceso de desarrollo intelectual que viven los niños y jóvenes a fin de conocer, valorar y favorecer la expresión de las capacidades, destrezas y habilidades de orden cognitivo de los hijos.

ETAPA OBJETIVOS EVOLUTIVOS INFANTIL 3 - 7 años Pk – 2ª básico Satisfacer adecuadamente las necesidades de seguridad y de autoafirmación personal. Ayudar al niño para que adquiera una imagen positiva de sí mismo a través de experiencias graduales de independencia y evitar actuaciones sobreprotectoras. Promover la adquisición y ejercitación progresiva de niveles de autonomía  personal. Favorecer el proceso de desarrollo cognitivo preconceptual a través de la manipulación de objetos y la adquisición del lenguaje simbólico por medio de la lectura, la escritura y el manejo numérico inicial. Cultivar con esmero su memoria, y fomentar sus inclinaciones artísticas, sociales, religiosas y cívicas, respetando mucho su creatividad, su imaginación, su sensibilidad y su libertad. Perfeccionar las técnicas de aprendizaje y ser exigentes en las metas y objetivos específicos. A esta edad, la mayor disciplina favorece, paradójicamente, el desarrollo de la libertad. NIÑEZ 8 – 11 años 3ª - 6ªª básico Conocer las características más representativas de la etapa evolutiva del niño. Facilitar oportunidades y pluralidad de experiencias que favorezcan la adquisición de hábitos de autonomía y autocuidado. Orientar la configuración del temperamento ayudando y corrigiendo las situaciones adversas. Acompañar el paso del pensamiento concreto al pensamiento funcional a fin de anticipar la capacidad de abstracción. Favorecer mucho la pedagogía del “aprender haciendo” y asegurar el dominio de las técnicas básicas del aprendizaje: lectura, escritura, cálculo y comunicación. Promover la actividad, el movimiento, la alegría, la comprensión y el trabajo razonable. Tener cuidado con deberes excesivos que pueden distanciar cada vez más al alumno del colegio y del profesor. ADOLESCENCIA 12 – 15 años 7ª básico-2ª medio Favorecer la relación afectuosa y comprensiva a fin de manifestar explícitamente el compromiso parental en el proceso de crecimiento y la transmisión de la experiencia de la vida. Tener conciencia que la tarea evolutiva propia de esta etapa es el logro de la identidad personal. Acompañar el desarrollo armónico a fin de alcanzar un autoconcepto realista y positivo de sí mismo y la adquisición de una identidad propia. Desarrollar la capacidad de análisis de las situaciones que vive y ejercitar la capacidad de abstracción. Responder a sus actitudes dogmáticas y extremistas con comprensión, moderación y equilibrio; la sinceridad, el sacrificio, la coherencia entre sus hechos y sus palabras es la mejor norma educativa. Ayudarle con mucha paciencia y mucho diálogo a clarificar y a dominar las contradicciones de su mundo interior, para evitar las frustraciones y la inseguridad. No entrar en el juego de las provocaciones. JUVENTUD 16 - 18 años 3ª- 4ª medio Estar cercanos a los cambios evolutivos que vive a fin de atender los ritmos y diferencias de madurez de manera discreta y oportuna. Plantear la autodisciplina como una necesidad ineludible que es  medio para el crecimiento, dar oportunidades para su adquisición y ejercicio. Ayudar a discernir entre lo importante y accesorio en la convivencia familiar. Favorecer la ejercitación creciente de la facultad de pensamiento lógico-hipotético y deductivo. Cuidar atentamente la forma como se reacciona frente a los conflictos que se presentan en relación con el adolescente. Tomar conciencia de que los sucesivos despegues del muchacho, frente al hogar, frente a los adultos, emocionales, religiosos, etc., sirven a sus tendencias expansionistas, así como a su deseo de independencia. Estar atentos a los estados evasivos para ofrecer compañía discreta y sin inmiscuirse, a veces lo único que se necesita es sentir a alguien cerca. Tampoco pretender imponer las propias opiniones y juicios basados exclusivamente en criterios de autoridad. Volver Atrás Historial Novedades