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Campo de la
Orientación Educacional
Hno. Gilberto
Poza Arce
Orientador
La
perspectiva que nos brinda la práctica cotidiana de la
orientación Educacional, nos permite afirmar que de las
cuatro funciones básicas de la Orientación Educacional diagnóstica,
informativa, consejo y ayuda y pronóstica solamente las
funciones diagnóstica e informativa, en los últimos años,
ha resuelto en parte el problema de eficiencia y eficacia, con
la incorporación de la tecnología computacional en sus
servicios, en términos nunca imaginados. En nuestro medio
esta revolución afectará mucho más lentamente a la función
pronóstica. El retardo tiene su origen en fallas
estructurales que, en este campo, acusan todos los programas
de formación de profesionales de la Orientación en el país,
así que tendremos que soportar, por un tiempo, estas
limitaciones.
Esta
situación explica pero no justifica del todo la incapacidad
de la propia Orientación para definirse en los términos de
especialización, Orientación Educacional y profesionalización,
Orientación Sectorizada. Esta entrada de la Orientación
profesionalizada en la Escuela y desde la Escuela, potenciaría
la educación a límites no sospechados, abriendo a la
interacción personalizada el sistema educacional que hace años
se vio sobrepasado. Una anticipación a los hechos proyectaría
el tratamiento pedagógico al campo de las metodologías, a la
fundamentación de planes preventivos y al encauzamiento
adecuado de las inquietudes de los niños y jóvenes presentes
y futuros.
Pero
sí, lo que deberá resolver la Orientación Educacional será
la perspectiva en la que quiere proyectarse, y esto, sean
cuales sean, los sectores a los que dirija su acción.
En
nuestros días la podríamos concretar así en cuatro
direcciones:
- Perspectiva
personal persigue el desarrollo del sujeto de la
orientación como persona e incluirá aspectos tales como:
-
Integrar en el yo consciente los diversos aspectos de
la persona.
-
Abrir el yo a los demás, porque el hombre es apertura
y tiene que vivir en apertura.
-
Preparar el yo para que responda de sí ante y con los
demás.
Su ámbito lo constituye el hacerse persona.
- Perspectiva escolar
se propone el desarrollo de aptitudes, adaptación al
grupo de pares y al colegio; pretende optimizar el
rendimiento por le dominio progresivo de las técnicas de
aprendizaje y la cooperación en el trabajo.
Su
ámbito, el aprendizaje y la integración en las instituciones
educativas, grupo curso, Colegio, comunidad entornante, etc.
- Perspectiva
Profesional implica desde una actitud digna hacia el
trabajo individual y colectivo, la información acerca de
los roles y profesiones, hasta la toma de decisiones de su
elección profesional de acuerdo con sus aptitudes,
intereses y valores y las necesidades de la sociedad en
que le toque vivir.
Su
ámbito, las interacciones personales-familiares-escolares y
sociedad-profesión.
- Perspectiva
familiar comprende la adaptación a la propia familia
por parte del alumno. El diálogo familia-colegio y el
fomento de aquellos mecanismos que orienten hacia una
participación familiar más plena, coherente y vital en
la educación de sus hijos.
Ambito,
aquellos aspectos centrales que constituyen el contenido de la
Pedagogía
Familiar.
-
Configuración de la personalidad de los miembros de la
familia.
-
La atención a los aspectos básicos de una educación
integral-corporal, psico-afectiva, de la convivencia, ecológica,
estética y trascendente.
-
Situaciones especiales de la vida.
-
Relaciones familia-colegio y familia-sociedad.
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